Ширяева
Наталья
Генадьевна

Подписан: Ширяева Наталья
Генадьевна
DN: C=RU, OU=Заведующий,
O=МБДОУ детский сад № 5,
CN=Ширяева Наталья Генадьевна,
E=detsad5abin@mail.ru
Основание: Я являюсь автором
этого документа
Местоположение: место подписания
Дата: 2022.05.12 11:03:44+03'00'
Foxit PDF Reader Версия: 11.2.1

1. Общие положения
1.1. Настоящее Положение о системе оценки индивидуального развития
детей в соответствии с федеральным государственным образовательным
стандартом дошкольного образования (далее – Положение) разработано для
муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения
детского сада № 5 «Улыбка» муниципального образования Абинский район
(далее – ДОО).
1.2. Настоящее Положение разработано в соответствии с действующим
законодательством:
- Федеральным законом от 29.12.2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»;
- приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от
17.10.2013 года № 1155 «Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта дошкольного образования»;
- Примерной основной образовательной программой дошкольного образования,
одобренной решением федерального учебно-методического объединения по
общему образованию (протокол от 20 мая 2015 года № 2/15).
1.3. Настоящее Положение определяет порядок проведения оценки
индивидуального развития детей в соответствии с федеральным
государственным образовательным стандартом дошкольного образования
(далее – ФГОС ДО), назначение, цели, задачи, критерии, показатели
(индикаторы), способы, процедуры, инструменты осуществления оценки
индивидуального развития детей в ДОО, а также хранения в архивах
информации об этих результатах на бумажных и (или) электронных носителях.
1.4. Действие настоящего Положения распространяется на участников
образовательного процесса: педагогических работников, участвующих в
реализации образовательных отношений ДОО, и родителей (законных
представителей) детей.
1.5. Реализация образовательной программы дошкольного образования
ДОО (далее – ОП ДО) предполагает внутреннюю оценку качества
образовательной деятельности, в том числе оценку индивидуального развития
детей.
Такая оценка производится педагогическими работниками в рамках
оценки индивидуального развития ребенка и лежит в основе дальнейшего
планирования образовательной деятельности. Внутренняя система оценки
качества образовательной деятельности исключает использование оценки
индивидуального развития ребенка в контексте оценки работы ДОО.
1.6. Система оценки индивидуального развития детей представляет собой
совокупность организационных процедур, норм и правил, диагностических и
оценочных инструментов, обеспечивающих на единой основе оценку динамики
развития детей, образовательных достижений воспитанников, эффективности
реализации ОП ДО по отношению к каждому ребенку с учетом запросов
2

основных пользователей результатов системы оценки качества образования в
ДОО.
1.7. В условиях ДОО оценка индивидуального развития детей
осуществляется во всех возрастных группах по следующим направлениям
развития и образования детей в соответствии с ФГОС ДО:
- социально-коммуникативное развитие;
- познавательное развитие;
- речевое развитие;
- художественно-эстетическое развитие;
- физическое развитие.
1.8. Возрастные характеристики достижений ребенка к 3-м годам и на
этапе завершения уровня дошкольного образования представлены в виде
целевых ориентиров дошкольного образования в соответствии с ФГОС ДО.
1.9. Настоящее Положение определяет права, обязанности и
ответственность участников образовательных отношений в ходе проведения
процедуры оценки индивидуального развития детей – педагогической
диагностики (мониторинга).
Педагогическая диагностика развития ребенка используется как
профессиональный инструмент педагога с целью получения обратной связи от
собственных педагогических действий и планирования дальнейшей
индивидуальной работы с детьми по реализации ОП ДО.
1.10. Настоящее Положение распространяется на деятельность всех
педагогических работников ДОО, осуществляющих профессиональную
деятельность в соответствии с трудовыми договорами, в том числе на
педагогических работников, работающих по совместительству.
1.11. Настоящее Положение обсуждается и принимается на
педагогическом совете ДОО, утверждается заведующим ДОО.
1.12. Срок действия настоящего Положения не ограничен. Положение
действует до принятия нового.
2. Цели, задачи, принципы оценки индивидуального развития детей
2.1. Оценка индивидуального развития детей, динамики их развития и
образовательных достижений в ходе образовательной деятельности, основанная
на методе наблюдения, используется как профессиональный инструмент
педагога с целью получения обратной связи от собственных педагогических
действий и планирования дальнейшей индивидуальной работы с детьми по
реализации ОП ДО в ДОО.
2.2. Результаты педагогической диагностики (мониторинга) могут
использоваться исключительно для решения следующих образовательных
задач:
- индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка, построения
его образовательной траектории или профессиональной коррекции
особенностей его развития);
3

- оптимизация работы с группой детей.
2.3. При необходимости используется психологическая диагностика
развития детей (выявление и изучение индивидуально-психологических
особенностей детей), которую проводят квалифицированные специалисты.
Участие ребенка в психологической диагностике допускается только с
согласия его родителей (законных представителей).
Результаты психологической диагностики могут использоваться для
решения
задач
психологического
сопровождения
и
проведения
квалифицированной коррекции развития детей.
2.4. Оценка индивидуального развития детей:
- поддерживает ценности развития и позитивной социализации ребенка
дошкольного возраста;
- учитывает факт разнообразия путей развития ребенка в современных
условиях.
2.5. В основе педагогической диагностики лежат следующие принципы:
- педагогическая диагностика строится на анализе реального поведения
ребенка, а не в результате выполнения специальных заданий. Информация
фиксируется посредством прямого наблюдения за поведением ребенка;
- педагогическую диагностику проводят педагоги, которые непосредственно
работают с данным ребенком, знают его поведение.
2.6. Результаты освоения ОП ДО определены в виде целевых ориентиров.
2.6.1. Целевые ориентиры дошкольного образования определяются
независимо от форм реализации ОП ДО, а также от ее характера, особенностей
развития детей и ДОО.
2.6.2. Целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке, в том
числе в виде педагогической диагностики, и не являются основанием для их
формального сравнения с реальными достижениями детей. Они не являются
основой объективной оценки соответствия установленным требованиям
образовательной деятельности и подготовки детей.
Освоение ОП ДО не сопровождается проведением промежуточных
аттестаций и итоговой аттестации воспитанников.
2.6.3. Настоящие требования являются ориентирами для:
а) построения образовательной политики на соответствующих уровнях с
учетом целей дошкольного образования, общих для всего образовательного
пространства Российской Федерации;
б) решения задач:
- формирования ОП ДО;
- анализа профессиональной деятельности;
- взаимодействия с семьями;
в) изучения характеристик образования детей в возрасте от 2 месяцев до 8 лет;
г) информирования родителей (законных представителей) и общественности
относительно целей дошкольного образования, общих для всего
образовательного пространства Российской Федерации.
2.6.4. Целевые ориентиры не могут служить непосредственным
4

основанием при решении управленческих задач, включая:
- аттестацию педагогических кадров;
- оценку качества образования;
- оценку как итогового, так и промежуточного уровня развития детей, в том
числе в рамках мониторинга (в том числе в форме тестирования, с
использованием методов, основанных на наблюдении, или иных методов
измерения результативности детей);
- оценку выполнения муниципального (государственного) задания посредством
их включения в показатели качества выполнения задания;
- распределение стимулирующего фонда оплаты труда работников ДОО.
2.6.5. К целевым ориентирам дошкольного образования относятся
следующие социально-нормативные возрастные характеристики возможных
достижений ребенка:
- целевые ориентиры образования в младенческом и раннем возрасте;
- целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования.
2.6.6. Целевые ориентиры ОП ДО выступают основаниями
преемственности дошкольного и начального общего образования. При
соблюдении требований к условиям реализации ОП ДО настоящие целевые
ориентиры предполагают формирование у детей дошкольного возраста
предпосылок к учебной деятельности на этапе завершения ими дошкольного
образования.
3. Объекты и предмет педагогической диагностики (мониторинга)
3.1. Объектом педагогической диагностики (мониторинга) являются:
- физические качества детей: качества, характеризующие физическое развитие
детей (сила, выносливость, ловкость и др.), а также антропометрические и
физические показатели;
- личностные качества: качества, характеризующие развитие личностной сферы
ребенка (мотивации, произвольности, воли, эмоций, самосознания), в том числе
его морально-нравственное развитие;
- интеллектуальные качества: качества, характеризующие развитие
интеллектуальной сферы ребенка (формирование высших психических
функций, накопление знаний и социального опыта);
- знания умения, навыки: средства, способствующие развитию ребенка.
3.2. Предметом педагогической диагностики (мониторинга) являются
целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования.
4. Организация проведения оценки индивидуального развития
4.1. Оценка индивидуального развития детей осуществляется через
педагогическое наблюдение, беседы, анализ продуктов детской деятельности,
организуемые воспитателями всех возрастных групп и специалистами
регулярно в течение года.
5

4.2. Педагогическая диагностика (оценка индивидуального развития)
детей проводится в ДОО два раза в год (в сентябре и мае текущего учебного
года). Сроки проведения педагогической диагностики устанавливаются в
учебном плане ДОО на учебный год.
4.3. Оценка индивидуального развития ребенка проводится всеми
специалистами ДОО, работающими с ребенком. В совокупности использование
разнообразных методик, изучение одного и того же содержания развития
ребенка с разных профессиональных позиций и с помощью разных
методических средств позволяет составить комплексное объективное
представление о сформированности знаний и умений у детей дошкольного
возраста, которые и являются критериями характера реализации ОП ДО в ДОО.
4.4. Педагогическая диагностика (оценка индивидуального развития)
осуществляется в течение времени пребывания ребенка в ДОО в зависимости от
режима работы возрастных групп, исключая время, отведенное на сон.
4.5. В качестве показателей оценки индивидуального развития детей
используются научно-обоснованные методики, соответствующие положениям
ФГОС ДО, ОП ДО.
4.6. В ходе педагогической диагностики индивидуальное развитие детей
оценивается по соответствующим показателям (индикаторам) во всех пяти
образовательных областях (социально-коммуникативное, познавательное,
речевое, художественно-эстетическое, физическое развитие) и отмечается в
соответствующих картах, фиксирующих достижения ребенка в ходе
образовательной деятельности.
4.7. Инструментарий для педагогической диагностики – карты
наблюдений детского развития, позволяющие фиксировать индивидуальную
динамику и перспективы развития каждого ребенка в ходе:
- коммуникации со сверстниками и взрослыми (как меняются способы
установления и поддерживания контакта, принятия совместных решений,
разрешения конфликтов, и лидерства и пр.);
- игровой деятельности;
- познавательной деятельности (как идет развитие детских способностей,
познавательной активности);
- проектной деятельности (как идет развитие детской инициативности,
ответственности и автономии, как развивается умение планировать и
организовывать свою деятельность);
- художественной деятельности;
- физического развития.
4.8. Ведение карт развития ребенка осуществляется педагогами
возрастных групп на каждого воспитанника, начиная с раннего возраста, на
электронном и (или) бумажном носителях.
4.9. Содержание индивидуальной работы по результатам проведенной
педагогической диагностики отражается на специальном листе рекомендаций в
картах развития ребенка, согласуется с родителями (законными
представителями) ребенка (на бумажном носителе) под роспись и отметкой
6

родителей (законных представителей) о дате ознакомления с ходом и
результатами индивидуального развития ребенка в ходе образовательной
деятельности.
5. Права участников образовательных отношений
5.1. Педагогические работники имеют право на проведение оценки
индивидуального развития детей ДОО в рамках педагогической диагностики,
связанной с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в
основе их дальнейшего планирования.
5.2. Родители (законные представители) воспитанников имеют право на
ознакомление с содержанием образования, а также с индивидуальными
особенностями развития только своего ребенка в образовательной
деятельности.
6. Обязанности участников образовательных отношений
6.1. Педагогические работники обязаны:
- при проведении оценки индивидуального развития детей тактично относится
к каждому ребенку; ознакомить с ее результатами родителей (законных
представителей) ребенка; соблюдать конфиденциальность;
- проводить оценку индивидуального развития детей в соответствии с
настоящим Положением и подводить итоги с периодичностью два раза в год (в
сентябре и мае текущего учебного года);
- вносить результаты педагогической диагностики в сводные листы освоения
детьми ОП ДО по каждой возрастной группе на начало и конец учебного года;
- регулярно в течение года вносить соответствующие данные в диагностические
карты развития ребенка;
- обеспечивать хранение диагностических данных по каждому ребенку в архиве
ДОО на протяжении всего периода пребывания воспитанника в ДОО;
- обеспечивать право родителей (законных представителей) на ознакомление с
ходом, содержанием и оценкой результатов образовательной деятельности в
ДОО, а также (в индивидуальном порядке) с диагностическими данными их
ребенка;
- ежегодно предоставлять старшему воспитателю ДОО отчет о развитии
воспитанников в рамках освоения ОП ДО ДОО в соответствующей возрастной
группе с целью общего анализа и вынесения информации на итоговый
педагогический совет ДОО.
6.2. Старший воспитатель ДОО обязан:
- обеспечивать наличие карт развития ребенка во всех возрастных группах
ДОО;
- проводить анализ результатов педагогической диагностики и предоставлять
сводную информацию об особенностях освоения детьми ОП ДО на итоговый
педагогический совет ДОО;
7

- осуществлять контроль и методическую помощь педагогам в проведении
педагогической диагностики и оформлении соответствующей документации.
7. Ответственность
7.1. Ответственность за организацию комплексной работы по
осуществлению оценки индивидуального развития детей в образовательной
деятельности несет заведующий ДОО.
7.2. Педагогические работники, осуществляющие образовательную
деятельность с воспитанниками, несут ответственность в установленном
законодательством Российской Федерации порядке за конфиденциальность
предоставления информации о ходе и результатах образования каждого
ребенка.
8. Делопроизводство
8.1. Диагностические карты развития ребенка хранятся в возрастных
группах до окончания периода их пребывания в ДОО.
8.2. Сводные листы педагогической диагностики по возрастным группам,
не содержащие индивидуальные сведения по воспитанникам, хранятся в
бумажном виде в методическом кабинете у старшего воспитателя не менее пяти
лет.

8